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科技后备人才要从中学生抓起

编辑:芜湖新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/28  字号:
摘要:科技后备人才要从中学生抓起
5年前,我国科学家韦钰院士,在中国科协和教育部的支持下,牵头实施“做中学”科学教育计划。谈到几年的体会,韦钰院士说,实践表明,只要帮助他们建立一套从提出问题到解决问题的科学教育程序,充分发掘师生探究的好奇心,科学就变得感性和有趣起来。

  “看,他一立一个准!”10月21日中午,北师大实验中学的几十个初一学生围在一起,参加学校组织的“易拉罐侧立竞赛”。这个比赛的项目的规则是,向空易拉罐内灌入一定量的沙土,测试学生在规定的时间内能够侧立住的易拉罐的数量,考察学生掌握易拉罐平衡的方法快慢。

  这是北京师范大学附属实验中学一年一度的科技与人文节比赛现场。除了像纸环拉力赛、吸管塔承重比赛、校园定向越野竞赛、“模联”、“申遗”、物品再循环市场等活动外,还有选拔优秀学生进入高校实验室等活动。每年10月,这样的全校科技与人文活动都会举行,至今已经有30个年头了。

  “现在进行的是全校性的科技比赛,是我校科技与人文节的动手类活动;针对优秀学生,还会帮助他们进入市教委、市科协的一些青少年科技活动项目,进行深入的自然科学课题研究,这样使得科技活动既有普及又有提高。”该校科技活动办公室负责人刚永运老师这样说。

  “稀土多色发光纳米材料的合成与防伪应用的初步研究”、“盐脱氮芽孢杆菌利用剩余污泥水解酸化出水合成聚羟基脂肪酸酯的可行性研究”、“北京人工黑麦草草坪生态系统CO2交换及其影响因素研究”……这一个个让人有点头晕的项目,很难想象,这些项目都是由十五六岁的学生主导完成的,这便是刚永运介绍的“提高类”中学生科技活动。

  为了在青少年中普及科技知识,国家有关部门制订了青少年科技发展规划,政府、民间组织、企业设立了专门的奖项奖励青少年从事科技活动,面向青少年的科技活动场馆对中小学生减免门票,很多院士、科学家给中学生开讲座,有些国家级实验室向学生开放;教育部门非常重视对学生进行科学常识教育和动手能力的培养,几乎每个中学都建有科技兴趣小组,有不少科技兴趣小组开展的活动产生了很大影响。

  学生:“做科学研究让人不浮躁”

  “做科学研究能够让人不浮躁。”当这个穿着红色校服、梳着一丝不苟的短头发的17岁女孩说出这番话的时候,记者不由得心里一惊。而当这个女孩滔滔不绝地讲起自己的科学研究项目时,她的眼睛闪着亮亮的光芒,从中也许才能真正体会到科学研究给她带来的成长。

  殷岳是北师大实验中学高中三(2)班的学生。在学校举办的科技与人文节期间,她有一项重要的“任务”,就是给师弟师妹们介绍自己参加科技活动的经历和体会,鼓励更多的同学参与到科技活动中来。

  今年暑假,由中国科协、教育部、科学技术部、国家发改委等部门共同主办的题为“创新 体验 成长——走进低碳生活”的第25届全国青少年科技创新大赛在广东科学中心举办。殷岳的参赛项目《稀土多色发光纳米材料的合成与防伪应用的初步研究》获得了一等奖。对于这个项目,殷岳介绍说,她研究的这种纳米颗粒材料在紫外或红外激发下都能产生荧光发射,具有上转换和下转换性质,有理由相信这种新型防伪材料将在一定方面优于传统防伪材料。

  从高中一年级开始,殷岳报名参加了学校的“青少年科技与人文研究院”,在这里她获得了参加北京青少年科技俱乐部科研实践活动的机会,进入北京大学化学与分子工程学院严纯化老师的实验室学习、实践。高一上学期熟悉实验室环境、学习基础知识,高一下学期有了自己的研究目标,高一的暑假殷岳每天都泡在实验室里。“最初的时候我周六或周日的一整天去实验室,后来就加上了周二和周四下午放学后的时间,在实验室呆到晚上九点左右再回家。”

  “我并不觉得枯燥啊,也没有觉得坚持不下来的时候,是真的。”殷岳这样总结她两年来泡在大学实验室里的经历。“因为每天都有新东西,每天都有目标,每天必须要完成计划,每天都要面对新的东西,就来不及想这些。”殷岳很享受这个过程,她甚至充分考虑到了这项技术的市场前景和应用。对于这个女孩来说,从中学到的坚持和不浮躁远比成果本身重要。 

老师:“我相信他能力的提升远大于花费的时间”

  在北师大实验中学里,殷岳并不是唯一一个从科技活动中获得成长的学生。今年刚刚上高一的郭萱便是其中之一。初三时,郭萱的作品《微生物和植物的联合作用在城市景观水体净化中的应用研究》获得了第30届北京市青少年科技创新大赛环境科学组的“一等奖”,同时和她竞争的还有高中组的学生。

  “我觉得要做一件有意义的事情,这件事情应该是有意义的。”郭萱反反复复这样说。郭萱经常通过室内实验,研究微生物和植物的单独作用以及二者联合对景观水体的净化效果。随后,在北京莲花池公园的景观水体中,郭萱用围隔隔出一个实验区,在实验区的水体中种植所选的3种植物,并投放光合细菌和放线菌,定期检测围隔内外的水质参数进行对比分析,表明微生物和植物联合作用,能够很好地净化水质,具有较强的系统稳定性,维护费用较低。

  现在,殷岳和北师大实验中学的其他4名高三同学一起,进入了全国第十届“明天小小科学家奖励活动”的最终评选名单,而在北京,这张终评名单上仅有30人。

  从2005年9月北师大实验中学成立了“青少年科技人文研究院”以来,参与科技活动的学生越来越多。“进实验室做研究”对于学生来说已经不再是一个遥远的梦想。从2005年的3项学生科技创新作品荣获北京青少年科技创新大赛“一等奖”,到今年的6项学生科技创新作品获得北京市青少年科技创新大赛“一等奖”,科技创新活动已经成为北师大实验中学的亮点之一。

  在高考的压力下,每个星期拿出一两天的时间做科研,即使是获得了全国一等奖,也仅能获得20分的高考加分,这是不是太浪费时间了呢?对于这个问题,北京师范大学附属实验中学副校长杨文芝说:“我相信他占用的时间会通过他能力的提升弥补”。杨文芝介绍,参与科技活动的学生的其他素质和能力也会提高,一定会弥补科技活动占用的时间,不会影响他的课业学习。杨文芝说,高考不是终点,它只是学生高中三年的学业水平的总结。现在中学实行综合素质评价,越来越多的大学试行自主招生,这是一个导向,越来越看重学生的综合素质。

  目标:培养选拔科技人才的后备梯队

  每个周三下午3点半放学后,学生可以选修“科技创新方法与技能实践”选修课,体会科研课题设计和实践的全过程,提升逻辑思维能力;通过参加学校组织的科技讲座、科研调查等活动,亲身感受科技的魅力;同时,鼓励帮助学生亲身参与科研课题实践,撰写研究论文,并在各级科技竞赛上展示。“通过特色的课程体系,必修课、选修课、专修课和活动课的结合,能够全方位展开工作,培养和提升在校学生的科学探索精神和实践能力。”刚永运这样说。

  在培养学生的实践过程中,老师们发现,让学生参与科技活动,进实验室做实验,人文素养也很重要,需要学生有开阔的社会视野和厚重的人文精神。于是,每年的科技活动变成了“科技与人文节”。杨文芝介绍,选择一个集中的时间,通过有力度的、多种多样的活动,培养学生们的科技思维和创新思想,让他们有这种创新意识和开阔的思想。

  杨文芝介绍,培养全面发展、学有特长的英才是北师大实验中学的目标。而具有科学素养、人文素养、身心健康和高品味的艺术修养是全面发展的诠释。特长是超出普通中学生水平的、而且最好和学生的未来大学专业、工作职业、一生爱好有关的专长。具有优秀中华传统文化底蕴和开阔的国际视野,强烈的社会责任感和使命感、胸怀远大、学业和综合素质超群、特长突出等一系列素质的学生,才可以被称为英才。“学校所能做的,就是给学生搭建好平台,让他们能够深入地参与到科技与人文活动中来。同时营造崇尚科学、崇尚创新的校园文化。”杨文芝这样说。

  殷岳说,科技类的活动是每个人都有机会去参与、去做的,对大多数学生来说都可行。而谈到坚持下来的辛苦,殷岳则笑着这样说:“科技能够让你更平静和更安静地去体验整个过程,它非常枯燥,大部分时间是你自己一个人完成。”这个女孩希望以后能够学习材料,毕业以后从事相关的科研工作。不管未来如何,中学时代的科技活动经历,已经在她生活中留下深深的烙印。

  “我们希望学生能够在中学阶段,就有意识能够自己规划自己的未来。”杨文芝介绍,实验中学很重视学生的生涯规划教育,提倡学生进行自主规划,希望自己从事什么职业,成为什么样的人,并且在中学就着重培养自己这方面的素质。

  这种规划与国家的有关规划不谋而合。以每年各省市的科技后备人才早期培养计划为例,该计划旨在选拔一批爱好科技的优秀高中学生,进行重点培养,让他们提早接触前沿科技,接受科学思想和科学道德的熏陶,提高科学研究的能力,培养创新精神,经受科学实践的锻炼,尽早成为科技创新人才,从而逐步形成科技人才培养的后备梯队。

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